Politiques, réformes, inclusion, évaluation

De quelle façon l'école peut-elle former des jeunes capables de lire, d’écrire et de communiquer dans différents contextes en mobilisant les savoirs acquis et les compétences développées au travail et dans les différents contextes d’apprentissage tout au long de la vie ? Cette question a guidé notre recension d'écrits sur la littératie générale et disciplinaire en contexte d’inclusion et de transition scolaire. Les résultats obtenus ont permis d'identifier de nombreuses stratégies d'enseignement connues, mais encore trop peu utilisées. Un regard critique sur ces écrits scientifiques mène à percevoir les bénéfices que pourrait générer leur appropriation par les enseignants. Cette communication s'intéresse aux savoirs à mobiliser dans la planification d'activités d'enseignement-apprentissage devant servir à la fois à instruire, qualifier et à socialiser.

Thème(s) : Politiques et réformes éducatives, éducation inclusive et évaluation (IFEF)